關于提高學校教學質量的實施方案
教育教學質量是一個學校生存和發展的前提，也是一個學校工作的中心。我們要以“科學發展觀”為指導，切實抓好學校常規管理，做到科學管理，以人為本，營造一個良好的 “人人重視質量，人人關心質量，人人做好質量”的教育教學氛圍，全面貫徹黨的教育教學方針，全面推進素質教育。本學年為了全面提高教育教學質量，提高學校辦學水平和辦學聲譽，特制定以下措施：
一、抓好學校常規建設，做到規范辦學，為全面提高教育教學質量創造優良環境。
1、加強教師政治業務學習。要求教師按規定每周至少進行一次政治業務學習，留好學習筆記，做好學后交流。通過學習，一方面要進一步加強教師師德師風建設，牢固樹立教師全心全意為學員服務的思想。另一方面要切實轉變教師的教育教學觀念，深入學習新課標，轉變教師角色，培養一支敬業愛崗，樂于奉獻的教師隊伍，為教育教學質量的提高提供人才支撐。
2、嚴格執行學?？记谥贫?。為保證教育教學質量的提高，所有老師都要嚴格執行學?？记谥贫?，實行每日簽到點名制度，嚴把曠勤和遲到關，為教育教學的正常開展提供保障。
3、切實做好績效考核工作。對每位教師進行考核，排出名次，評出優劣，鼓勵先進，鞭策后進。從考核方面激勵教師拼搏進取，爭先創優，做好教育教學工作，提升教育教學質量。
4、按照規定開足開全課程。為提高學員學習興趣，提高辦學質量，嚴格按照國家規定，開足開全課程，提升學員綜合素養，為全面推進素質教育打下良好基礎。
二、把握教育規律，切實加強課堂教學管理，努力提高教育教學質量。
要求教師按教育規律教學，探討新課程標準下課堂教學，優化課堂教學，探究提高教學質量的策略和方法，根據學員的基礎和不同特點，制定教學目標，使向40分鐘要質量的目標真正落實到每一位教師、每一節課、每一個學員，切實加強對課堂教學全過程的科學管理。
?。ㄒ唬┳湔n。上一節課并不難，但上一節有質量的課不易，經常上有質量的課就更不容易，因此我們要把功夫下在課前，認真做好備課工作，努力提高課堂效率。我們要求教師做到：
1、認真研究教材和學員，整體把握教材體系，了解學員的認知規律，做到以學員發展為根本，以提高教育教學質量為目標。
2、確定備課制度，形成集體備課的習慣。
?。?）固定時間、地點、負責人，全面開展集體備課。
?。ㄒ唬┳湔n。上一節課并不難，但上一節有質量的課不易，經常上有質量的課就更不容易，因此我們要把功夫下在課前，認真做好備課工作，努力提高課堂效率。我們要求教師做到：
1、認真研究教材和學員，整體把握教材體系，了解學員的認知規律，做到以學員發展為根本，以提高教育教學質量為目標。
2、確定備課制度，形成集體備課的習慣。
?。?）固定時間、地點、負責人，全面開展集體備課。
（2）固定每次備課內容。由備課組長組織安排，根據計劃選好中心發言人，主要討論要上課的內容、重點、難點、注意點、學員容易出錯的地方以及教學策略等，大家集思廣益，把個體的認識納入到群體的智慧之中，使每次集體備科都有目的性、針對性和實效性。
?。?）實施二次備課。根據本班的具體情況，對教案進行二次補充，再創造，力求體現一種共性和個性完美相結合的優質化的課堂教學現狀。
?。?）及時反思。要求教師一課一反思，集體備課時首先討論交流上周教后感，總結經驗，彌補不足。
?。?）評價備課。要求每周教研組長對本教研組的教師業務進行檢查，并留好檢查材料，每月學校進行一次抽查，對教師的備課工作進行監督和督導，并將業務檢查列入年終考核，從而從而促進教師備課水平的提升，為進行有效課堂教學打好基礎。
?。ǘ┳ソ谭ㄅc學法的研究
我們倡導教師每節課盡可能做到優質高效，鼓勵教師大膽嘗試可行有效的教學方法與教學手段，但不能脫離以下幾點原則：
1、必須明確本節課的教學目標，目標的確定要符合學員的學習內容，可以讓學員自己提出學習目標，教師根據學員的意見采取引導、指導學員自主學習的方式，師生共同參與，解決學習中的問題。
2、讓學員積極主動參與教學活動，體現學員的主體地位，提倡生本教育的理念，通過多媒體等先進的教學手段，提高學員的學習興趣，培養學員自主學習的能力。
3、及時收集信息，聽取學員反饋的意見，查找學員學習效率不高的原因，不斷改進教學方法和手段，有效地提高課堂效率。
?。ㄈ┚脑O計課后作業
精選帶有鞏固性練習，和提升性練習，不搞重復性勞動，不搞一刀切，分等級留梯度作業或彈性作業，作業量不超時，不加重學員的課業負擔，有效地提高學員的學習效益。
三、積極開展教科研活動，加強教師學習交流，提高課堂教學效率。
?。?）實施二次備課。根據本班的具體情況，對教案進行二次補充，再創造，力求體現一種共性和個性完美相結合的優質化的課堂教學現狀。
?。?）及時反思。要求教師一課一反思，集體備課時首先討論交流上周教后感，總結經驗，彌補不足。
?。?）評價備課。要求每周教研組長對本教研組的教師業務進行檢查，并留好檢查材料，每月學校進行一次抽查，對教師的備課工作進行監督和督導，并將業務檢查列入年終考核，從而從而促進教師備課水平的提升，為進行有效課堂教學打好基礎。
?。ǘ┳ソ谭ㄅc學法的研究
我們倡導教師每節課盡可能做到優質高效，鼓勵教師大膽嘗試可行有效的教學方法與教學手段，但不能脫離以下幾點原則：
1、必須明確本節課的教學目標，目標的確定要符合學員的學習內容，可以讓學員自己提出學習目標，教師根據學員的意見采取引導、指導學員自主學習的方式，師生共同參與，解決學習中的問題。
2、讓學員積極主動參與教學活動，體現學員的主體地位，提倡生本教育的理念，通過多媒體等先進的教學手段，提高學員的學習興趣，培養學員自主學習的能力。
3、及時收集信息，聽取學員反饋的意見，查找學員學習效率不高的原因，不斷改進教學方法和手段，有效地提高課堂效率。
?。ㄈ┚脑O計課后作業
精選帶有鞏固性練習，和提升性練習，不搞重復性勞動，不搞一刀切，分等級留梯度作業或彈性作業，作業量不超時，不加重學員的課業負擔，有效地提高學員的學習效益。
三、積極開展教科研活動，加強教師學習交流，提高課堂教學效率。
1、積極開展聽課評課活動。制定學校聽評課制度，按照上級聽評課要求，校長不少于30節，副校長不少于50節，教師互相聽課不少于60節的規定，認真組織聽評課活動，加強教師相互學習，相互交流，指導課堂教學，提高課堂效率和教育教學質量。
2、積極開展業務競賽活動。按照計劃，本學年要組織三到四次教師業務競賽，如說課比賽，優質教案評比，優質課件評比，優質課評比等。通過評比競賽努力創造良好的教研氛圍，全面提高教師的教研水平，為提高課堂效率提高教育教學質量打好基礎。
3、加強教師的學習交流。第一要采用“走出去，請進來”的辦法，組織教師到先進的兄弟學校參觀學習，向有經驗的教師學習交流，同時，邀請市教研室各科教研員蒞臨學校指導教育教學，從而有效提高教師的教學能力。
4、認真抓好課題研究工作。結合學校實際，積極開展校本研究，解決教育教學中出現的問題，為更好地開展教育教學工作提供有力保障。
四、認真做好質量分析，制定相應的策略，切實做好學員層面的工作。
認真做好質量分析工作，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優，促進學員成績全面提高。因此，針對不同層次的學員做好以下幾方面工作：
認真做好質量分析工作，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優，促進學員成績全面提高。因此，針對不同層次的學員做好以下幾方面工作：
1、商定層次目標。學校將學員的素質按認知、能力、情感分類確定，讓不同層次的學員都各有所得。任課教師在授課過程中將不同層次教學目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創造條件讓不同層次學員都有收獲、都有提高。
2、推行分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統的“因材施教”思想，構建學員學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學員個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學員都有不同程度提高，增強學員的成就感，激發學員的學習興趣?！?/span>
2、推行分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統的“因材施教”思想，構建學員學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學員個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學員都有不同程度提高，增強學員的成就感，激發學員的學習興趣?！?/span>
3、嘗試分層次評價。這是分層次教學過程中的難點之一，分層次評價科學得當，有利于激發學員的積極性。本學年要進一步探討和研究對學員的分層次評價制度，使每位學員都有一個追求的目標，都有成就感，以此來進一步調動學員的學習積極性，起到鼓勵先進，鞭策后進的效果。
五、加大獎勵力度，鼓勵教師創新，開創特色辦學。
本學年要加大對教師的獎勵力度，特別是在教育教學方面有所創新，有所突破，取得成效的教師，要在物質榮譽等方面給予獎勵，鼓勵教師大膽嘗試，努力實踐，探討能夠切實提高教育教學質量，提高學校管理水平的方法，辦具有本學區特色的學校，為全面提高教育教學質量提供技術支持。
提高教育教學質量工作是一項長期的艱辛的任務，學校各級領導及部門必須進一步強化質量意識、憂患意識，牢固樹立質量生存、質量取勝、質量發展的觀念，把教學質量作為學校發展的頭等大事常抓不懈。全體教師要繼續發揚艱苦奮斗的優良作風，齊心協力，真抓實干，開拓創新，為大幅度地提高教育教學質量而努力奮斗。
南昌市建筑工程技工學校
2012年3月
附件1
教師教學工作檔案
2012 年 10 月
|
姓 名
|
擔任課程
|
課時量
|
說課比賽得分
|
教學評議結果
|
個人評先情況
|
有無教學事故
|
備注
|
|
1
|
朱隆春
|
20
|
91
|
優秀
|
優秀
|
無
|
|
|
2
|
喻濤
|
24
|
93
|
優秀
|
良好
|
無
|
|
|
3
|
朱昊翔
|
30
|
88
|
優秀
|
良好
|
無
|
|
|
4
|
王玉芳
|
30
|
84
|
良好
|
優秀
|
無
|
|
|
5
|
夏靜
|
30
|
96
|
優秀
|
優秀
|
無
|
|
|
6
|
韓洪九
|
24
|
83
|
優秀
|
優秀
|
無
|
|
|
7
|
陶林英
|
20
|
92
|
良好
|
優秀
|
無
|
|
|
8
|
周曉勇
|
25
|
86
|
良好
|
良好
|
無
|
|
|
9
|
胡朝暉
|
22
|
94
|
優秀
|
良好
|
無
|
|
|
10
|
鄔海宇
|
8
|
84
|
優秀
|
優秀
|
無
|
|
|
11
|
陶林英
|
18
|
89
|
優秀
|
優秀
|
無
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
附件2
教師授課評分表
2012 年 10 月
|
評議項目
|
具 體 內 容
|
總分
|
實 際 得 分
|
|||||||
|
朱隆春
|
喻濤
|
朱昊翔
|
王玉芳
|
夏靜
|
韓洪九
|
陶林英
|
周曉勇
|
|||
|
教學態度
|
1、按時上課，無遲到早退
2、儀容整潔，儀表大方
3、精神飽滿，肢體語言運用適當
|
20
|
20
|
20
|
20
|
20
|
20
|
20
|
20
|
20
|
|
教學內容
|
1、教學內容充實，講解熟練，概念準確
2、主次分明，思路清晰
3、立足教材，結合實際，舉一反三
|
20
|
17
|
18
|
16
|
19
|
18
|
19
|
20
|
17
|
|
教學方法
|
1、普通話標準，語言流暢、簡練、生動
2、教學方法得當，節奏連貫
3、邏輯性強，富有感染力
|
20
|
18
|
19
|
17
|
18
|
19
|
17
|
16
|
19
|
|
教學效果
|
1、能達到教學目的
2、學員積極性高，能集中精神聽課
3、課堂氣氛活躍，師生互動良好
|
20
|
19
|
18
|
17
|
19
|
18
|
16
|
18
|
17
|
|
課件制作
|
1、內容充實，結構合理
2、層次分明，畫面精美
3、色彩搭配合理，圖形、特效運用得當
|
20
|
17
|
18
|
17
|
20
|
19
|
17
|
19
|
18
|
|
總分
|
100
|
91
|
93
|
87
|
96
|
94
|
89
|
93
|
91
|
|
附件3
教師個人評選申報表
2012 年 10 月
|
姓名
|
王玉芳
|
性別
|
女
|
最高學歷
|
本科
|
|
政治面貌
|
黨員
|
職務
|
講師
|
職稱
|
助工
|
|
擔任課程
|
建筑預算
|
完成課時量
|
30
|
||
|
教學評議結果
|
優秀
|
獎懲情況
|
|
||
|
部門審查意見
|
簽字(蓋章)：
|
“學校教學質量工作”領導小組評選審定意見
|
簽字(蓋章)：
|
||